【单选题】
将汇编语言程序翻译成与之等价的机器语言程序的是___程序。
A. 汇编#
B. 解释#
C. 编译#
D. 高级
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答案
A
解析
暂无解析
相关试题
【单选题】
用高级程序设计语言编写的程序称为___。
A. 目标程序#
B. 可执行程序#
C. 源程序#
D. 源代码
【单选题】
计算机软件是___的总称。
A. 系统软件与应用软件#
B. 程序设计语言#
C. 程序及相关文档#
D. 均不正确
【单选题】
最大的无符号八位二进制数是___。
A. 255#
B. 511#
C. 127#
D. 1023
【单选题】
未经___合格的从业人员,不得上岗作业。
A. 基础知识教育#
B. 安全生产教育和培训#
C. 技术培训#
D. 法律法规教育
【单选题】
传感器输入-输出特性,随某一外界因素的影响而出现缓慢变化的现象,称为___。
A. 过载#
B. 变迁#
C. 渐变#
D. 漂移
【单选题】
将二进制的序列转化成人们易于识别的数字(十进制)、字母及符号的过程,称为___。
A. 编码#
B. 编译#
C. 译码#
D. 汇编
【单选题】
信息传输的通路叫做___。
A. 信路#
B. 信道#
C. 路由#
D. 信令
【单选题】
煤矿井下空气中氧气的浓度大于___时,才会引起瓦斯爆炸。
A. 8%#
B. 10%#
C. 12%#
D. 18%
【单选题】
变压器工作时,原、副边电流的关系是___。
A. 同相#
B. 反相#
C. 相差90°#
D. 相差180°
【单选题】
在共发射极电路中,要使三极管具有放大作用,其外部条件是___。
A. 发射结正偏,集电结反偏#
B. 发射结反偏,集电结正偏#
C. 两个结均为正偏#
D. 两个结均为反偏
【单选题】
晶体三极管的输入特性类似于晶体二极管的___。
A. 反向特性#
B. 正向特性#
C. 击穿特性#
D. 截止特性
【单选题】
放大器接入负载后,电压放大倍数会___。
A. 增大#
B. 减小#
C. 不变#
D. 不确定
【单选题】
交流放大电路中的能量来源于___。
A. 输入信号#
B. 三极管的放大作用#
C. 集电极电源#
D. 发射极电源
【单选题】
振荡器中振幅的稳定是由于___。
A. 电源电压限制了振幅#
B. 当振幅达到一定值后正反馈自动停止#
C. 晶体三极管的非线性#
D. 晶体二极管的线性
【单选题】
依靠触发电压的大小来实现翻转的触发器是___。
A. 集基耦合双稳态#
B. 射极耦合双稳态#
C. 单稳态#
D. 多稳态
【单选题】
在电感元件与电容器串联电路中,UL=10V 、UC=5V, 则总电压U=___V。
A. 5#
B. 10#
C. 15#
D. 20
【单选题】
二极管的“或”门电路中只要有一个输入端为高电位,则输出端为___电位。
A. 高#
B. 低#
C. 等#
D. 不一定
【单选题】
晶体二极管反向电阻比较___。
A. 小#
B. 大#
C. 极小#
D. 不一定
【单选题】
三极管饱和导通时管压降约为___。
A. 0.7V#
B. 0.3V#
C. 1.4V#
D. 2V
【单选题】
电容器的___不能突变。
A. 感抗#
B. 电流#
C. 容抗#
D. 两端电压
【单选题】
我国规定的允许通过人体的电流值为___。
A. 20mA.s#
B. 30mA.s#
C. 36mA.s#
D. 38mA.s
【单选题】
当我们需要用到多个文件时,通常可以通过___来指定。
A. 文件名#
B. 通配符#
C. 文件夹#
D. 磁盘盘符
【单选题】
在目前的基带传输的矿井监控系统中,基带信号是___的型式。
A. 矩形脉冲#
B. 梯形脉冲#
C. 尖形脉冲#
D. 正弦波
【单选题】
传输线电感的大小与___成反比。
A. 交流电频率#
B. 线间距离#
C. 导线的导磁系数#
D. 导线直径
【单选题】
在"资源管理器"中,如果我们错误地删除了一个文件,可以通过___将其恢复。
A. 剪切按钮#
B. 撤消按钮#
C. 粘贴按钮#
D. 复制按钮
【单选题】
电容器储藏的电场能量与电压的平方成___。
A. 正比
B. 反比#
C. 没关系#
D. 指数
【单选题】
集成电路中常采用的级间耦合方式是___。
A. 直接耦合#
B. 阻容耦合#
C. 变压器耦合#
D. 磁场耦合
【单选题】
将十进制数(3.5)10转换成二进制数是___。
A. 11.11#
B. 10.11#
C. 11.10#
D. 11.01
【单选题】
当我们在电路中引入电压并联负反馈后,与基本放大器的输入、输出电阻相比,反馈放大器的输入、输出电阻的变化是___。 "
A. 输入电阻增大,输出电阻增大#
B. 输出电阻增大,输入电阻减小
C. 输入电阻减小,输出电阻增大#
D. 输入电阻减小或增大,输出电阻不变"
【单选题】
下列对场效应管的描述中,不正确的是___。
A. 场效应管具有输入电阻高,热稳定性好等优点#
B. 场效应管的两种主要类型是MOSFET和JFET#
C. 场效应管可应用于放大#
D. 场效应管可以构成共源、共栅、共漏这几种基本类型的放大
【单选题】
当稳压管在正常稳压工作时,其两端施加的外部电压的特点为___。
A. 反向偏置但不击穿#
B. 正向偏置但不击穿#
C. 反向偏置且被击穿#
D. 正向偏置且被击穿
【单选题】
在杂质半导体中,多数载流子的浓度主要取决于___。
A. 温度#
B. 杂质浓度#
C. 掺杂工艺的类型#
D. 湿度
【单选题】
在输入信号从极小到极大的一次变化过程中,迟滞比较器的输出会发生___次翻转。
A. 0#
B. 1#
C. 2#
D. 3
【单选题】
在放大器中引入不同反馈可以改变放大器的不同性能。当我们希望达到稳定输出电流时应该引入___。
A. 电压正反馈#
B. 电压负反馈#
C. 电流负反馈#
D. 电流正反馈
【单选题】
三极管放大电路中,静态工作点的合理设置影响到电路能否正常工作及性能如何。共射电路中,若静态工作点设置过低,在输入信号增大时放大器会首先产生___。
A. 交越失真#
B. 放大失真#
C. 饱和失真#
D. 截止失真
【单选题】
___,一般有安全色、几何图形和图形符号构成,其目的时要引起人们对危害因素的注意,预防生产安全事故的发生。
A. 安全警示标志#
B. 危险标志#
C. 产品标志#
D. 特种标志
【单选题】
___,是指容易发生人员伤亡事故,对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业
A. 危险作业#
B. 特种作业#
C. 登高作业#
D. 特殊作业
【单选题】
在煤矿安全监管执法与决策系统中,不属于安全信息功能的是___ 。
A. 安全监控报警#
B. 人员管理报警#
C. 产量数据统计#
D. 产量监控报警
【单选题】
___工作面的防突措施包括预抽煤层瓦斯、排放钻孔、金属骨架、煤体固化、水力冲孔或其他经试验证明有效的措施。
A. 井巷揭煤#
B. 煤巷#
C. 岩巷#
D. 半煤岩巷
【单选题】
___方法不能减少巷道通风阻力
A. 采用梯形断面巷道#
B. 保持巷道连接部光滑#
C. 断面逐渐变化#
D. 清理巷道中不用的障碍物
推荐试题
【多选题】
吉尔福特认为,个体的智力活动表现为哪几种思维形态?___
A. 形象思维;
B. 聚合思维;
C. 逻辑思维;
D. 发散思维
【多选题】
大学生的一般人际关系包括___
A. 师生关系;
B. 同学关系;
C. 社会实践关系;
D. 网络人际关系
【多选题】
心理发展的特点是___
A. 方向性与不可逆性;
B. 连续性与阶段性:
C. 个体的差异性;
D. 平衡性
【多选题】
发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上,主要指___
A. 有助于学后长时记忆;
B. 有助于智力的发展;
C. 容易获得成就感的满足;
D. 有助于以后的独立求知与研究
【多选题】
意义学习的三个特点是___
A. 揭示知识的意义,并使之成为自己知识结构中的一部分:
B. 学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程
C. 新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系:
D. 学习的内容必须具有逻辑意义
【多选题】
大学生社会知觉的途径主有___
A. 对他人外部特征的观察;
B. 对交往中的动作、表情、态度、语言、等进行人际直觉;
C. 通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行来规范来进行角色知觉;
D. 通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉
【多选题】
关于心理健康的含义,叙述正确的有___
A. 描述个体的心理健康水平;
B. 表示心理健康工作;
C. 是一门学科;
D. 以上三者相互联系、相互促进
【多选题】
大学教师的职业特征包括___
A. 教师劳动的示范性;
B. 教师劳动的创造性;
C. 教师劳动的复杂性:
D. 教师劳动的长效性
【多选题】
人的心理的实质是___
A. 天地万物皆在心理之中;
B. 心理是人脑的机能:
C. 心理是是客观现实的反映;
D. 心理是神灵所集;
【多选题】
大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的?___
A. 文化氛围与心理调试;
B. 校园物质环境与心理调试;
C. 校园精神环境与心理调试;
D. 校园制度环境与心理调试
【多选题】
大学生的品德教育就是要回归现实生活,要从现实出发,___
A. 贴近现实:
B. 贴近生活;
C. 贴近课堂;
D. 贴近大学生
【多选题】
特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是___
A. 职业生涯的决定;
B. 帮助学生自我了解:
C. 获取有关工作的知识:
D. 整合有关自我和职业的知识
【多选题】
从性格结构来看,大学生的性格特征包括___
A. 对现实态度的性格特征;
B. 性格的意志特征;
C. 性格的理智特征;
D. 性格的情绪特征
【多选题】
大学生职业生涯规划心理辅导的实务指导可以从哪些方面着手___
A. 自我了解;
B. 职业生涯的发展与决定;
C. 获取有关职业的知识;
D. 整合有关自我和职业的知识
【多选题】
需要层次理论包括___
A. 生理需要:
B. 物质需要;
C. 精神需要;
D. 自我实现需要
【多选题】
吉尔福特认为,应当通过哪几个指标测量个体的发散思维能力?___
A. 稳定性:
B. 流畅性:
C. 变通性:
D. 独创性
【多选题】
教师在实践中树立威信,应___
A. 充分利用首因效应;
B. 注意自己的仪表、作风和习惯;
C. 加强师生间交往;
D. 在课堂中展现自己的睿智
【多选题】
大学生的思维表现出以下特点___
A. 辩证逻辑思维达到成熟:
B. 形式逻辑思维已趋完善;
C. 再造性思维已趋成熟;
D. 创造性思维初步发展
【多选题】
认知心理学的学习迁移理论主要有以下三种方式___
A. 认知结构迁移;
B. 产生式迁移;
C. 认知能力迁移;
D. 认知策略迁移
【多选题】
影响大学生品德形成发展的外在因素,一般认为是家庭、社会环境、___
A. 恋爱关系;
B. 人生态度;
C. 学校教育;
D. 人际关系
【多选题】
团体心理辅导的独特性体现在___
A. 感染性强、影响广泛:
B. 效率高、省时省力;
C. 效果以巩固:
D. 特别适合于人际关系适应不良的人
【多选题】
网络成瘾的特点主要包括___
A. 成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制;
B. 投入的时间和程度逐渐加大;
C. 不能上网时会出现烦躁不安;
D. 会与周围环境产生冲突
【多选题】
校园文化形成与发展的主要影响因素有___
A. 学校的领导与管理活动;
B. 学校的宣传与舆论引导;
C. 社会文化的渗透与制约;
D. 新闻媒体的宣传与大众印象
【多选题】
大学教师的心理素质包括___
A. 教师的能力;
B. 教师的情感;
C. 教师的意志;
D. 教师的个性
【多选题】
教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格___
A. 形成正确的价值观:
B. 自觉地模仿榜样;
C. 增强自我认识;
D. 投身社会实践
【多选题】
赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是___
A. 认知因素;
B. 情感因素;
C. 保健因素;
D. 激励因素
【多选题】
大学教师的指导作用体现在___
A. 指导学生学习:
B. 引导学生人生发展;
C. 引导学生的价值取向;
D. 引导大学生的就业
【多选题】
大学生恋爱的现状是___
A. 恋爱比例大,公开而主动性强;
B. 恋爱周期缩短,频率增快:
C. 恋爱动机多样化:
D. 恋爱悲剧增多
【多选题】
个体心理发展的影响因素有___
A. 遗传素质:
B. 学习:
C. 社会生活环境与教育;
D. 自我反思
【多选题】
意义学习分为哪几个类型___
A. 符号学习;
B. 配对材料学习:
C. 概念学习;
D. 命题学习
【多选题】
群体健康行为的传播理论所具有的模式有___
A. 单向传播模式;
B. 双向传播模式;
C. 互动传播模式;
D. 整体互动模式
【多选题】
影响大学生人际关系的因素有哪些?___
A. 空间距离;
B. 容貌与仪表;
C. 相似性
D. 互补性
【多选题】
情绪和情感___
A. 以需要为中介:
B. 是一种主观感
C. 与认识过程无关;
D. 会引起生理变化
【多选题】
103,在下面心理现象中属于心理过程的是___
A. 认知过程;
B. 意志过程
C. 个性倾向性;
D. 个性心理特征;
【多选题】
皮亚杰的关儿童认知发展理论中,富有教育含义的观点有:___
A. 观察别人的活动能形成儿童新的认知结构;
B. 儿童有准备才能进行有效的学习;
C. 课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化;
D. 教学中强调活动法和自我发现
【多选题】
教师在对待大学生的气质特点时,应该做到___
A. 认识到气质没有好坏之分:
B. 帮助大学生正确评价和对待自己的气质;
C. 帮助学生发扬气质中积极的特征,防止和纠正消极特征;
D. 意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能
【多选题】
人际沟通的功能主要包括___
A. 心理功能;
B. 社会功能;
C. 协调功能;
D. 自我完善功能
【多选题】
团体辅导的功能主要有___
A. 教育功能;
B. 发展功能;
C. 预防功能;
D. 矫正功能
【多选题】
108,大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的?___
A. 心理满足与激励;
B. 物质奖励与激励;
C. 精神嘉奖与激励;
D. 行为强化与激励
【多选题】
大学生要学会品德修养的一些常用方法,如___
A. 启发诱导法;
B. 学思并重法;
C. 省察克治法;
D. 积善成德法