【判断题】
三节拉梯使用时必须由两人操作,先将两根支撑杆支起,然后一人站在靠墙一面,双手扶住下节梯两侧,上节梯靠向墙壁
A. 对
B. 错
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答案
A
解析
暂无解析
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【判断题】
水驱动排烟机轴承处应定期涂抹润滑酯
A. 对
B. 错
【判断题】
普通电机排烟机可以放在易燃易爆区域使用
A. 对
B. 错
【判断题】
浮艇泵启动后,在陆地上运转不得超过1分钟
A. 对
B. 错
【判断题】
消防泵的轴封一般采用填料密封和机械密封两种,机械密封结构简单,价格便宜,维修方便,但泄漏量大,功耗损失大。
A. 对
B. 错
【判断题】
滑片饮水泵,切记长时间空运转(不宜超过3分钟),否则将导致过热而损坏。
A. 对
B. 错
【判断题】
串并联中低压离心消防泵当换向阀手柄转到“并联”位置时,出水口出中压水
A. 对
B. 错
【判断题】
泡沫比例混合系统分负压式和正压式二类,其中压缩空气泡沫系统(CAPS)属正压式。
A. 对
B. 错
【判断题】
浮艇消防泵一般是由汽油机,单级离心泵,引水装置,手台框架,进水部件,出水部件组成。
A. 对
B. 错
【判断题】
缓降器通常是由安全钩、安全带、绳索、调速器、金属连接件及绳索卷盘组成
A. 对
B. 错
【判断题】
缓降器的下降速度均应在0.15m/s~1.5m/s之间
A. 对
B. 错
【判断题】
缓降器不得随意拆卸,使用完毕,如沾水时,应将安全吊绳晾干,并按原放位置装好
A. 对
B. 错
【判断题】
救生梯每隔3.084米设有一个脚踏板并在其两侧设有护栏,防止逃生人员坠落
A. 对
B. 错
【判断题】
悬挂式逃生梯应存放在通风、干燥、无蛀的室内,不得露天存放。每次使用后应进行检查,确认无损坏后,将其折叠起来,装入包装袋内。
A. 对
B. 错
【判断题】
集水器是从消防车供水管路的干线上分出若干股支线水带的连接器材,它本身带有开关,即时保证现场供水。
A. 对
B. 错
【判断题】
排吸气是一种水流喷射泵,当消防车内无水时,可用排吸气向车内引水。
A. 对
B. 错
【判断题】
管线式负压比例混合器压力损失很大,宜与使用压力较低的高倍数泡沫发生器配套使用,其与发生器安装距离不应超过两条水袋。
A. 对
B. 错
【判断题】
低倍数泡沫,产生器包括空气泡沫,产生器高背压泡沫产生器,泡沫枪。
A. 对
B. 错
【判断题】
乙醇,乙醚等水溶性可燃液体火灾可用氟蛋白泡沫灭火剂进行扑救。
A. 对
B. 错
【判断题】
多用途滤毒罐在氧气含量不低于37%的情况下使用
A. 对
B. 错
【判断题】
救生照明线可在水下及有毒、易燃易爆气体环境中使用
A. 对
B. 错
【判断题】
一台风力灭火机相当于25名~30名灭火人员用手工工具的灭火效能
A. 对
B. 错
【判断题】
在喷有灭火液的地方,当火燃烧过来时不燃烧,不碳化,不产生明火
A. 对
B. 错
【判断题】
手投干粉灭火弹扑灭初起火灾效果比较显著
A. 对
B. 错
【判断题】
喷土枪的工作效率比手工作业快8倍~10倍
A. 对
B. 错
【判断题】
移动照明灯组可用于有爆炸危险环境照明
A. 对
B. 错
【判断题】
挠钩可用于破拆吊顶、开辟通道等作业
A. 对
B. 错
【判断题】
中压水带按耐压可分为0.8 MPa、2.5 MPa、4.0 MPa等
A. 对
B. 错
【判断题】
消防斧用于劈开门、窗以及一些木质障碍物,也可撬开地板、箱、柜、门、窗、
A. 对
B. 错
【判断题】
空气泡沫枪每次使用完毕后应用清水冲洗干净后存放于阴凉干燥处
A. 对
B. 错
【判断题】
高倍数泡沫发生器特别适用于交通工具火灾
A. 对
B. 错
【判断题】
空气泡沫枪也可以扑救非忌水固体物质火灾
A. 对
B. 错
【判断题】
救生气垫适用20米以下的楼层下跳逃生
A. 对
B. 错
【判断题】
救生气垫每次使用间隔3~5秒,允许2人同时使用
A. 对
B. 错
【判断题】
肢体固定气囊主要用于运送伤员,尤其是脊(颈)椎受伤者
A. 对
B. 错
【判断题】
躯体固定气囊不得使用有机溶剂或腐蚀性洗涤品清洗
A. 对
B. 错
【判断题】
自动呼吸复苏器用于对丧失自主呼吸能力伤员的供氧
A. 对
B. 错
【判断题】
多用途滤毒罐只能一次性使用
A. 对
B. 错
【判断题】
水驱动排烟机利用水蒸汽作动力
A. 对
B. 错
【判断题】
高中低压消防泵可以进行高压、低压联用喷射灭火
A. 对
B. 错
【判断题】
机动排烟机以内燃机为动力
A. 对
B. 错
推荐试题
【多选题】
在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品的时,应注意___
A. 从学生世纪认知水平出发;
B. 坚持正面疏导:
C. 提出具体而合理的要求;
D. 进行榜样教育
【多选题】
教师良好的思维品质体现在___
A. 思维的广度和深度:
B. 思维的敏捷性:
C. 思维的逻辑性:
D. 思维的独立性
【多选题】
学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面___
A. 行为的激活;
B. 行为的定向;
C. 行为的维持;
D. 行为的强化
【判断题】
行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。
A. 对
B. 错
【判断题】
目前较为公认的看法是:心理发展只是数量上的变化,即只有连续性,儿童只不过是成人的缩影。
A. 对
B. 错
【判断题】
人类某种行为和能力的发展错过关键期,这种行为和能力可能性就不会存在了。
A. 对
B. 错
【判断题】
大学生品德教育是大学辅导员的任务。
A. 对
B. 错
【判断题】
品德具有稳定性,所以,品德一旦形成,就不会在改变。
A. 对
B. 错
【判断题】
教师的威信主要是靠客观条件的改善,否则主观土再努力也无济于事
A. 对
B. 错
【判断题】
团体心理辅导
A. 对
B. 错
【判断题】
上位概念和下位概念都是绝对的。
A. 对
B. 错
【判断题】
自我观念和社会认同是印象管理过程中的两个重要因素。
A. 对
B. 错
【判断题】
大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。
A. 对
B. 错
【判断题】
“合群”是大学生人际吸引的较高层次。
A. 对
B. 错
【判断题】
成熟的道德判断是成熟的道德行为的充分条件。
A. 对
B. 错
【判断题】
气质类型是有好有坏的
A. 对
B. 错
【判断题】
37,自我强化指的是个人按照他,的标准评价自己的行为后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
A. 对
B. 错
【判断题】
学习者
A. 对
B. 错
【判断题】
大学教师的劳动具有长效性的特点,但同时也具有短效性的特征
A. 对
B. 错
【判断题】
校园文化的主导文化是师生的价值观。
A. 对
B. 错
【判断题】
大学生形式逻辑已趋完善,辩证逻辑思维达到成熟水平。
A. 对
B. 错
【判断题】
从品德心理结构的视角看,品德形成发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段。
A. 对
B. 错
【判断题】
心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种心理行为偏差或问题,促进学生的心理健康。
A. 对
B. 错
【判断题】
教师的教育能力中语言表达能力是占首位的
A. 对
B. 错
【判断题】
学习动机(motivationtolearn)是唤起学生的学习行为,并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。
A. 对
B. 错
【判断题】
在强化学习中,强化物来自外部环境,即只存在外部强化一种形式。
A. 对
B. 错
【判断题】
品德修养是品德养成的核心。
A. 对
B. 错
【判断题】
遗传素质是个体心理发展的决定因素。
A. 对
B. 错
【判断题】
大学教师的首要角色是学术研究者
A. 对
B. 错
【判断题】
大学生的思想与心理已基本定型,可塑性很少。
A. 对
B. 错
【判断题】
心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。
A. 对
B. 错
【判断题】
心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能,提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质,使其保持良好的心理健康状态。
A. 对
B. 错
【判断题】
气质和性格都有好坏之分。
A. 对
B. 错
【判断题】
在建构式学习理论中,讲解式是主要的教学方式。
A. 对
B. 错
【判断题】
87,品德表现在道德行为之中,所有的道德行为都是品德的表现。
A. 对
B. 错
【判断题】
产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。
A. 对
B. 错
【判断题】
侵犯行为是一种故意伤害他人的行为,一般包括了动机、行为和后果。
A. 对
B. 错
【判断题】
大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备
A. 对
B. 错
【判断题】
大学生的从众行为一定是不好的行为。
A. 对
B. 错
【判断题】
马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。
A. 对
B. 错